2.ADOLESCENTES MULTIPLICADORES.

CONVERSANDO COMPROFESSORES

Reconhecendo o potencial do adolescente no papel de multiplicador na
prevenção do uso de drogas, opinem sobre a viabilidade desta estratégia na
escola.

Desde que fiz dois cursos o TTC e TTD, voltados ao ensino de idiomas, mormente inglês, nos quais estudei uma técnica que identifiquei-me muito a chamada "sharing Knowledge", que vem a ser bem resumida: compartilhar conhecimento. Ou seja, o professor deve procurar meios e modos de levar um educando ajudar ao outro. A idéia é que aquilo que um aluno sabe, procure compartilhar o conhecimento a fim de que haja a vitória final da coletividade. Assim que li a respeito do questionamento, tive vontade de expressar pontos de vista consoante ou dissonante com os colegas aqui do fórum; ao mesmo tempo em que expor minha opinião e confrontá-la com a turma.

Evani diz que a que a escola deve aproveitar ao máximo o potencial dos adolescentes, quanto os mesmo serem multiplicadores, mas penso também que um trabalho de conscientização deve ser bem planejado, elaborado e desenvolvido, pois nós educadores temos uma responsabilidade". Perfeito parcialmente com as afirmações dela. Afirmo isso porque nós professores precisamos ser trabalhados no sentido de levar o nosso aluno a ser multiplicado. Quando ela diz do potencial dos garotos e garotas no trato lingüístico com seus pares, isto é o caminho aberto para se chegar a falar com eles. Contudo, não estou aqui querendo dizer que sei, estou preparado para e que meus colegas não estão. Não, em momento algum quero ou tenho está pretensão; posto que, também, não sei; apresente-se quem sabe. Quando ela fala da responsabilidade de delegar ao aluno a função, necessário se faz pensar na limitação da responsabilidade desse educando multiplicador. Penso assim, pois o aluno-multiplicador devera ser bastante "resiliente" para vencer o encantamento do negativo, da suposta liberdade, do poder imaginário que os usuários dizem e "vendem falácias" do não limite.

A fala de meu colega Anselmo é muito pertinente quando ele afirmar que é: uma grande alternativa, com a qual poderemos usar na prevenção contra o uso de drogas. Se soubermos conduzir de maneira correta, com orientação e informação adequada, acho que conseguiremos um grande aliado. Até porque a linguagem e a relação entre eles ficam mais próximas". É verdade Anselmo a aproximidade e identidade lingüística que os adolescentes têm é um fator preponderante para se chegar no cerne do problema. A questão é, inclusive colocada por você, à condução, orientação e informação. Isto é como manejar, como administrar a ação dos alunos-multiplicadores. Você sabiamente antevê o problema ou problemas, quando diz: "conduzir de maneira correta, com orientação e informação adequada".

Os colegas de Eunápolis, aqui pertinho de Salvador, acho eu, traz algo para reflexão que vejo como um auxiliar a problemática ao afirmarem: Propomos que a ESCOLA, ao planejar as situações didáticas, reflita sobre os estudantes, considerando o desenvolvimento integral deles, contemplando as características culturais dos grupos a que pertencem e as características individuais, tanto no que se refere aos modos como interagem na escola, quanto ás bagagens de saberes de que dispõem. Se meu entendimento for certo, eles propõem estudos de casos, laboratório de estudo com a intenção de munir os alunos de uma suficiente gama de cognição para poder junto com a afetividade serem aliados do combate ao uso de drogas. Interessante que há alguns anos, cerca de quatro ou cinco anos, não sei ao certo, um aluno disse que se sentia discriminado pelos colegas por ter o olho sempre vermelho (não por usar drogas, mas pela falta dos óculos) e o apelidarem de "macoinha". Ele agrediu o colega raivosamente o colega de sala, brigou para defender o nome dele. Vê-se, portanto, que preparar a imaturidade do aluno para lidar com a maturidade do tema. Adicione-se à delicada tarefa que estará submetida esse aluno, visto o universo das drogas ser marginal da sociedade e composto por elementos de altíssimo grau de periculosidade a qual as mídias expõem a toda horas.

Você deve está contrariado com esse raciocínio covarde e do nada façamos. Errou se pensou assim, fiz a reflexão primeira procurando antecipar situações e segundo objetivando introduzir um algo que os colegas de Eunápolis traz: "planejar as situações didáticas". A escola precisa trabalhar no contexto onde esta inserida, visto que sua responsabilidade quanto ao processo educativo de um indivíduo imaturo, inseguro, cheio de conflitos por resolver que não pode ser lançado aos leões. Acredito e concordo com a idéia da escola está ao lodo do cenário, dirigindo o processo e monitorando os resultados. Peças encenadas pelos alunos, vídeos, palestras são elementos que, creio, serem interessante para agregar-se ao combate ao uso de drogas.

Finalizo com o que Anselmo traz: A informação deve chegar aos alunos monitores, ou melhor, multiplicadores de forma clara e objetiva, para que não haja interpretações equivocadas. O que obriga a escola a está ligada e atenta de seu compromisso de ser primeiro os professores serem os multiplicadores. O que não invalido o fato do aluno ser multiplicador, não por indução; mas por vontade própria por convicção afetiva e cognitiva, contextualizado o suficiente para saber seus limites. Sem jamais, não canso de repetir, que o aluno tem um familiar que é seu sustentáculo e cabe a nós sensibilizá-lo a vir engajar-se na luta para combater o ingresso de mais e mais jovens na marginalidade causada pela droga. Trazer a família, incentivar a comunidade adentrar a escola e uníssonos levantar força para recuperar uns e evitar que outros caiam desse mal.

Professor Walmir Santana    VOLTAR PRINCIPAL

1. REDES DE PROTEÇÃO

COMVERSANDO COM PROFESSORES

De que forma a escola, em pareceria com a comunidade, pode estimular as
redes a reduzir riscos e aumentar a proteção no desenvolvimento de ações
preventivas?

Domingo, dia 25/03/2007, estava ao telefone com Anselmo, colega e professor do FCM, discutindo a respeito das redes de prevenção. De um modo geral chegamos ao consenso que a rede pode ser de duas vias, e isso não é descobrir a pólvora, é uma constatação que é socialmente visível. Voltando ao assunto, a rede pode caráter positivo ou negativo.

No caráter negativo, não sei será do aceito de todos, é quando meninos formam um grupo em que existe de forma elíptica uma co-proteção com o intuito de cometer crimes. Quem reside nas grandes cidades deve observar grupos de meninos reunidos para cometer roubos que sai voando de mão em mão, a fim de despistar ou escapar da população. Determinada reportagem de televisão, ouvi o reportar falar que meninos nas favelas do Rio ficam em pontos estratégicos, com uma arraia, uma espécie de periquito, brincando e de acordo com o movimento os traficantes ficam sabendo se a polícia está perto ou longe, se há algum movimento fora do normal. Percebam que quem serviu de informante, ou seja, de elemento protetor, de rede de proteção forma meninos com intuito de propiciar segurança com o crime organizado.

Noutra ponta a de caráter positiva é de grande beneficio social, digo isso, porque lembro um tanto vagamente de um filme, em bairro violento americano, em New York, onde se criou, baseado em fatos reais, uma rede de proteção aa fim de evitar o assédio dos criminosos a crianças, adolescentes e idosos. A rede também servia para avisar o local onde estariam acontecendo assaltos, os moradores assopravam um apito estridente e todos os moradores apareciam às janelas intimidando os bandidos. Demonstrando o poder comunitário. Aqui em Salvador, um vizinho que é vigilante, disse-me que quando eles percebem movimentos estranhos, em condomínios de apartamentos próximos, eles tratam de avisar aos outros; e comunicando fato à polícia.

Provavelmente, a solução ou uma das soluções para tornar nossas escolas mais seguras passe por uma rede de proteção que inclua a família, a comunidade, a escola e a sociedade. Entretanto, algumas variáveis podem negativamente interferi como a falta de apóio das autoridades, que lidam com a problemática, diante enormes dificuldades que eles apontam: viaturas, equipamento e etc. Não que seja um empecilho já que se pode fazer uma rede apenas no âmbito escola-família, família-escola, procurando parceiros confiáveis que não irão destoar da finalidade, ou seja, como grupos de vigilância e tomadores da lei nas mãos.

É uma questão, a princípio, complexa e de difícil implementação pelo fato de ser um enfrentamento a “bandidagem”; porém fácil se houver sabedoria na implementação, mormente se inclusa no projeto de combate ao uso de drogas. Será necessário dos envolvidos no projeto pensar o começo das ações, se pela escola, se pela família, etc. Pessoalmente acredito que pela escola, deveria ser a gênese da rede de proteção, começando pelos alunos que são mais sensíveis a boas idéias. Aproveito o momento e quero citar um fato que aconteceu na quarta-feira.

Temos na sala um aluno de necessidades especiais, a qual não estou apto para dizer, porque há informações desencontradas por parte da mãe, que alega que ele já foi em vários médicos e não têm conclusão consoante ao problema. Bem, enfim, houve um problema de desentendimento entre os alunos e o citado garoto, o qual cuspiu no rosto dos outros e fazia gestos obscenos para os outros. Conversei e procurei obter um contexto do problema, percebi que os outros o discriminava por ter um comportamento diferente da turma, e ele reagia agredindo como sabia. Chamei os envolvidos e pedi para eles fazerem a inclusão na turma, tentassem auxiliá-lo em suas necessidades. Pedi que o grupo retornasse e solicitei outros que viessem à sala dos professores conversar; inclusive ele, o referido garoto, a fim de não deixá-lo perceber o tema da conversa. Inclusive pedi a ele que me ajudasse num tema para o aniversário da cidade de Salvador.

Ao retornar, em seguida para sala de aula, vi aqueles mesmos alunos que o agrediam, estarem agora com outra atitude, até auxiliando na tarefa. Fiquei muito feliz aquilo, ou seja, os alunos foram sensíveis e responderam de pronto ao que solicitei; indo além do que pedi. Solicitei apenas ajudá-lo no geral, contudo em itens como organização do caderno, ensinar como fazer a atividade foi surpreendente. Daí pude fazer uma ponte com a rede de proteção. Logo, creio que se incentivarmos, orientarmos e conversarmos com nosso aluno, iremos atingir resultados jamais imaginados, que irão além do que solicitamos. Posto que, nossos alunos só precisam de um norte, de uma orientação e responderão de modo que irá surpreender a todos. Atente e verás, porém sempre com sabedoria

Professor Walmir Santana

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